INTRODUCTION The question-answer schema is the basis for communicative interaction and is therefore a fundamental aim of the work carried out with children with severe communication and language impairment. DEVELOPMENT. Answering questions requires basic skills that enable the listener to identify intonation and facial expression, as well as skills in interpreting intentions and in understanding linguistic content. Some questions can rest on contextual-social keys and others may be based on lexical or structural keys. Some questions, however, call for a more complex understanding, such as ‘what’ and ‘who’ questions. Here, we propose an analysis of the skills involved in understanding questions and the consequences on intervention strategies.

CONCLUSIONS Intervention in understanding questions should combine different approaches (cognitive, social, linguistic) depending on the type of question, the specific difficulties the child has and the context.

Introducción El esquema pregunta-respuesta está en la base de la interacción comunicativa y por tanto es un objetivo fundamental del trabajo con niños con alteraciones graves de la comunicación y del lenguaje.

Desarrollo Contestar a preguntas requiere habilidades básicas de identificación de la entonación y la expresión facial, de habilidades de interpretación de intenciones y, también, de comprensión de contenidos lingüísticos. Algunas preguntas pueden apoyarse en claves contextuales-sociales, y otras, en claves léxicas o estructurales. Sin embargo, algunas preguntas requieren una comprensión más compleja, como son las preguntas ‘qué’ y ‘quién’. Se propone un análisis de las habilidades implicadas en la comprensión de preguntas y las consecuencias sobre las estrategias de intervención.

Conclusión La intervención sobre comprensión de preguntas debería combinar distintos enfoques (cognitivo, social, lingüístico) en función del tipo de preguntas, de las dificultades específicas del niño y del contexto.